，从2014年至今已成功举办3届，旨在鼓励广大青少年积极实践、热情写作。3年来，累计吸引十多万名初中学生参与，规模和影响力不断提升。
2、我们常常会对一些人和一些事、物产生。而得知事实后，又常常懊恼不已，如果没有那些，一切又会怎么样？
3、某一次考试成绩不理想，被妈妈数落了；某一天作业没完成，被老师了；某一回不小心弄坏了东西，被同学责备了……其实，这一切或许都有原因。
首先，阅读是一个输入的过程，而写作是一个输出的过程。阅读和写作的对接，就是要把输入的东西为输出的东西，只有把书本知识为自己的内在和能力，你才能把它自如地输出来，运用到作文中去。而这个的过程，就是用心去思考。如果读书时只是关注了其中的故事或者只是死记硬背，没有思考和消化，也就是说只输入，不输出，自然作文时就不知所措了。
其次，古人说，“读书破万卷，下笔如有神。”从这两句诗就可以看出，阅读和写作的关系，不是立竿见影的关系，阅读是一个积累的过程，只有累计到一定的量，在作文时，那些素材、语言、表现手法才能自如地为你所用。严羽在《沧浪诗话》中谈到学诗的途径时就认为，只有大量地“熟参”前人的优秀作品，久而久之才能“悟入”。所谓的“熟参”，就是反复地揣摩体会。
第三，要写出精彩的作文，光读书是不够的，还需要学会观察生活，生活。就像古人说的，读万卷书，还得行万里。生活是写作的源泉，离开了生活，你的写作就成了无水之源。很多学生一到作文时，最大的困扰就是不知道些什么，肚子里没货，当然就“巧妇难为无米之炊”了。
顾名思义，“作文实践”有两重含义。其一，写作是人类的一种实践活动；其二，它代表了我们希望的，那就是“精彩作文源于生活”。
新闻工作者都熟悉这样两句话：一句叫“脚底板下出新闻”，记者是要出去跑的，天天坐在办公室肯定写不出好新闻；另一句叫“如果你的照片拍得不够好，那是因为你靠得不够近”，这是美国的一位战地记者说的，告诉我们不仅要抵达现场，还要冲在前头。
这两句话说的是新闻业，但对同学们写作文不无。作文不是简单的“有闻必录”，需要艺术化的再现，但归根结底，它的本源在于生活，也需要同学们发扬“脚底板”和“靠得近”的，用的心灵、敏锐的双眼、敏捷的脚步去自己、观察生活、放眼世界。我想，这就是“新闻晨报杯”所的“作文观”！
古人云：言为，文如其人。作者的知识储备、生活阅历，乃至品性、情怀、价值观，极大程度上都溶解在个人作品之中。作文是传递与思想的载体，是对观察能力、思考能力、语言运用能力的考量，是一个人综合素养的呈现。
引导学生热爱生活、丰富体验、把所见所闻与自己的情感联系起来、通过作文表达自己独到的，对初中生的学习和成长至关重要。
叶圣陶先生在《文章例话》一书中指出，“阅读和写作都是人生的一种行为，凡是行为必须养成习惯。阅读和写作的知识必须化为习惯，在不知不觉之间受用它，那才是真正的受用。”
写和读同等重要，不仅仅是考试层面的要求（作文成绩在中考150分卷面分中占60分，在高考150分卷面分中占70分），从语文素养的养成和发展来看，阅读形成的能力和写作形成的能力，两种能力之间形成互补关系，而写作能力能更好培养一个人在思维能力形成中最需要的空间想象能力（创新思维形成的前提）和逻辑思维能力。
而在平时的语文学习中，不仅语文教师没有把写作重视到应该重视的地步，学生也没有形成充分的认识，在语文学习中，太多的学生仅仅把作文写作看成是完成老师布置的任务。
一些学生可能有阅读习惯（社会方方面面也都在大谈读多了，自然就会写作文了——他们不知道阅读能力和写作能力不在同一个能力域中），但很少有同学能养成写作的习惯。相对于读来说，写的能力的复杂程度不是一般人能想象的，读可以感性地去对待，但用感性的思维方式去对待写作，是绝对不允许的（这也是今天我们大部分学生的作文写作写不成文的重要原因）。
我们放弃复杂的能力训练，而一味重视阅读，其实根本解决不了写作问题。因此，无论是语文教学，还是学生自己的语文学习，在处理读和写的关系上，一定要“一视同仁”。衷心希望有更多的语文老师，更多的学生，真正重视写作。
阅读、写作与，三者是紧密联系在一起的。看一个人的写作与表达，大抵就能猜出这是一个什么样的“人”。反过来，心胸宽广、宽容他人、善良大气、能够将心比心的人，写出来的文章也一定善良及平和；而心胸狭隘、戾气很重的人，写出来的文章也会充满怨气。所以，阅读、写作和互相影响，我们希望通过积极的写作实践活动，来推动同学们更加善于表达，乐于改变自己，更好地和成长。
往年的优秀选手中，女生独占鳌头。希望语文老师们多关注男生，今后出现男女生在写作实践中平分秋色的局面！
初中阶段的孩子，11岁到15岁之间，好奇懵懂单纯的年龄特质，使他们又惹人怜爱又招人厌烦，对于社会、家庭、学校而言，怎么做才能顺其性情但不，顺其但不偏执，顺其需求但不，分寸极难把控。
另外，孩子们倘若能在作文实践中抒放情怀，审视现实，畅想未来，那也是充实、体验初中阶段快乐学习生活的途径。从这个意义而言，我们应该提供机会，让孩子们在生命的阳光中几片碰下的树叶，剪裁一段柔软的回忆。或顺利，或挫折，或懦弱，或，那即便是含泪的微笑，也会给自已以及身边的人们，带去温暖！追求真善美，著文表达真善美。
读-写-行，是学习语文的真谛，希望同学们用更多的精力，心投入读-写-行中，这三者相互促进，知行合一。学生在过程中践行“从经验中学习”的，提升自己写作的感情。真情实感源自人文行走和作文实践，深度思想情感源自读-行-写的同构。中学生要获得写作水平的提升，就要走出、校门进行社会实践，丰富自己的素材和情感，这也是提升作文的基本要求。
通过写作实践活动，同学们在观察、思考、练笔、展示、交流中提升自己，推动作文清朗之风吹拂校园。借助活动也引导学生热爱语文、热爱实践、健全人格、健康生活。我们相信，以人为本，以文为根，教文育人，立文立人，潜移默化的积累和熏染一定会带来深远的影响，让学生展现自信、阳光、乐学的面貌。
【现场实践】分年级评选一等、二等、三等、优胜、鼓励。一等得主中尤为突出者，授予活动最高荣誉“新闻晨报中学生写作之星”称号或“新闻晨报中学生口语达人”称号，宁缺毋滥。
对获学生的指导教师授予优秀指导教师、最佳指导教师，对优秀学校及其负责人授予最佳组织、优秀组织、贡献。
至上海精锐教育学习中心报名并领取“校园实践专用稿纸”，完成写作后于2017年12月31日前交回。点击文末左下方“阅读原文”寻找您身边的精锐学习中心。
报名参加本届活动的同学（报名方式不限）可前往上海精锐教育学习中心免费领取《优秀作文汇编》1册。限前20名。
本书为第四届“新闻晨报杯”上海市初中生作文实践活动指导用书，收录了第三届“新闻晨报杯”作文实践活动的部分获作品和上海语文名师点评。属蛇的今年多大